古典制約與操作制約－JOJO冒險野郎

古典制約
由俄國生理學家Pavlov 於二十世紀出發現而提出。
即將非隨意的、自發性的反應與新刺激配對而產生學習。人類經由此歷程，可學會S－R（刺激－反應）的新聯結。此S先前對個體並無影響或有不同的影響，經配對制約後，可學會R。此R可能是生理的反應或心理的反應。
三項歷程－類化、辨別、削弱。

操作制約
古典制約偏重非隨意的、自發性反應的養成。但並非人類所有的學習，均屬自發性的。有些是人類操作其學習環境，已達成學習目標。此種目標導向行動，稱之為「操作式」。而包含改變操作行為的學習歷程，稱為「操作制約」。